Blog de Esteban Escrig Sanchis per a l'assignatura P24 Noves tecnologies aplicades a l'educació, curs 2009-10, de la Universitat Jaume I
miércoles, 18 de noviembre de 2009
¡¡Educación 2.0 real, tangible!!
Benicàssim, Jueves, 12 de Noviembre, Casa de la Cultura.
El CEIP San Walabonso y su innovación, la educación 2.0 real, llega a Castellón de la mano de Fernando García Páez, su jefe de estudios.
Gracia, desparpajo, e ilusión, sobre todo, mucha ilusión. Eso fue básicamente lo transmitido por Fernando en su intervención de unas 3 o 4 horas de interesantísima duración.
El trabajo llevado a cabo, más que nada con los profesores y futuros docentes allí presentes, fué el acercar, aterrizar en la realidad algo que por estas tierras suena casi a chino, la educación 2.0 aplicada, realmente aplicada y utilizada en el quehacer diario y cotidiano de un colegio.
Las TIC como herramientas, como medio de transporte de la educación ( y no un fin en sí mismas), la necesidad del grupo cómo elemento de transformación real, los diferentes aspectos en los que las TIC destacan muchísimo por encima de los libros, la motivación para los alumnos que de forma inherente acompaña a la utilización de las nuevas tecnologías...
Tantas cosas, tanto trabajo por delante...
Todo es empezar, todo es ponerse y aceptar la responsabilidad hacía la que nos encaminamos.
Igual que aprendemos a cocinar un plato nuevo que nos interesa, a programar el dvd para grabar esa serie tan chula, a entrar en Tuenti y colgar esas fotos tán comprometidas del compañero de clase, a crear un collage super-hiper-mega-chuli-guay para enviárselo al novio/a...
Todo es ponerse!!!
Parece que cuando algo es obligado cunde menos, es menos productivo, cuesta más...
Vamos a ver, ¿¿queremos ser maestros, no??... sí es por obligación, por sueldo o por vacaciones... te hago una sincera invitación: Déjalo ya y librarás a un montón de alumnos del trauma de pasar por tus manos... hazle ese favor a la humanidad y sus generaciones venideras.
Ser maestro, sentir esa vocación, implica mucho, muchísimo de uno mismo...Trabajo, dedicación, implicación...
Entre una de esas cosas, una de esas "exigencias" de la profesión, existe una que quizá suene a chino... RENOVACIÓN
Igual que exigimos que la ropa que nos venden sea la última, que la tele sea actual, que los servicios que demandamos sean punteros... la educación debe estar a la altura que se merece, debemos exigirlo y ser conscientes de que se nos va a exigir.
Se nos viene encima (si no está ya aquí) una nueva generación de alumnos... fruto de una época de sobre-información, donde todo o casi todo es accesible y poco o casi nada comprensible.
Ahí entra el nuevo docente. Aquel que sabe de que instrumentos dispone y sabe utilizarlos, aquel que propone y guía hacía la crítica, el análisis y la comprensión de toda esa información...
El software libre es el futuro...y no hago apología de una utopía...queráis o no, es lo que nos vamos a encontrar. Existen multitud de criterios que lo avalan, y solo el económico ya es uno que echa para atrás por su contundencia.
Ánimo, todo es ponerse, probar, romper algún que otro ordenador... así se aprende...no esperéis a que se os plante en la cara una asignatura..."Software Libre Aplicado a la Educación" (P666)... La información está ahí, simplemente hay que buscar, encontrar y probar!!
Resumiendo: Renovarse o morir.... ¡¡o lárgate de aquí!!
Perdón por el tono, me encuentro animado-exaltado-cabreado.
Primero asusta, luego emociona, ilusiona, más tarde vuelva a dar miedo, y al final, si el proceso ha sido el correcto, se confirma en ti un nuevo compromiso (nuevo o no, vale, hay de todo...) un compromiso por el futuro, por la educación que vas a llevar a cabo en TU clase -primer error, TU clase ya no es TUYA, es DE TODOS y PARA TODOS-
Ideas hay, concienciación tambien (a los foros me remito - a alguno en particular más que otros-) pero, a mi parecer, en la mayoría de los cerebros pensantes que van a regir el futuro de la educación (entiéndase futuros maestros) hay algo que las más veces brilla por su ausencia: EL COMPROMISO. Real, no nos engañemos "yo quiero aplicar esto en mi aula" o "haré todo lo posible por cambiar las cosas"... lo siento, no me lo creo.
La educación, por boca de alumnos como los del video, o por boca de grandes profesionales, reclama un cambio, un cambio real, no de apariencias...
No consiste en proyectar, en buscar en internet, en poner en un blog lo aprendido (copia-pega de libro)... consiste en cambiar la esencia, el cómo aprender, las TIC no son, en mi opinión, la nueva educación, más bien son una herramienta que facilita la revolución inminente (eso espero...).
Por su misma definición, la escuela 2.0 es aquella que se basa en los recursos 2.0, más concretamente en la web 2.0.
La web 2.0 es una actitud, una actitud innovadora de cooperatividad, colaboración, comunidad...muchos “coo”, por que es eso, es común, es hacer la web entre todos.
La escuela 2.0 no es sino lo mismo pero traspasado a, concretamente, el campo de la educación. Es una evolución en la enseñanza, en la pedagogía. Supone aprovechar la revolución tecnológica y colaborar en ella desde el aula. Para que esto sea posible, se hace completamente necesaria otra revolución, quizá mucho más compleja y lenta, la de la educación en sí misma. No se puede “digitalizar” la información sin más, y cambiar el libro de texto por el texto de la pantalla.
La educación 2.0 supone (o facilita, en mi opinión es necesaria) la expulsión de una vez por todas del libro de texto de las aulas. ¿Para qué mantener un libro que nos proporciona una información cortada, manipulada las más veces y, en todo caso, siempre escasa?
La educación 2.0 supone un cambio en la pedagogía: el profesor ya no tiene su imprescindible “guía del profesor”, ha de tener el valor (y la decencia moral, ya puestos) de eliminar esa fuente de atontamiento profesional para pasar a otro nivel, el de construir, junto al alumno, el conocimiento, para más tarde, compartirlo. Esa es, en mi opinión, la esencia de la escuela 2.0:
Colaborar, todos juntos (alumno, profesor, colegio, familia, otros centros, otros alumnos, etc...) en la construcción del conocimiento mediante el análisis crítico de la información para llegar a un saber completo y argumentado, preparado para ser compartido y mejorado continuamente. Hoy en día existen ya multitud de formas y contextos (wikis, blogs, moodle...). El soporte existe o es “fácilmente adquirible”, lo que le falta a la educación actual (-10.0) es la actitud y valentía para caminar hacía el 2.0.
“Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento...” (BOE 293 08/12/2006 Pág. 43060)
En teoría, según la ley, como maestro yo ya estoy “obligado” a hacer uso de las nuevas tecnologías en el aula, ya que estas son necesarias para cumplir con los requisitos marcados en el currículum (Competencia Digital, Docv 5562, etc...) La ley me exige que mis alumnos, al acabar la etapa, se hayan iniciado sólidamente en el campo de las TIC, que sepan trabajar con la ingente cantidad de información que estas aportan, que sean capaces de desechar lo inservible y encontrar lo valioso que hay en ellas...
"Conjunto de espacios, servicios, informaciones, comunicaciones, contenidos generados por personas que se sirven de técnicos informáticos y telemáticos, a partir de un entramado de estrategias orientadas a tomar, manipular, transferir y dirigir información, con la finalidad de transmitir conocimiento en unas coordenadas espacio-temporales asincrónicas y no físicas, tan reales como las presenciales"
José A, Gabelas, las TIC en la educación
http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/gabelas0102/gabelas0102.html
Las TIC estás llamadas a eso. Cómo bien dice Gabelas, las TIC no deben ser un fin en sí mismas, no consiste en llegar a clase y explicar el “OpenOffice.org”, el “Firefox”, etc... sino más bien, enseñar a usar estos medios cómo eso, cómo medios para obtener y trabajar la información que se necesita en cada etapa.
Las TIC tienen un carácter eminentemente transversal, y ofrecen la posibilidad de ser utilizadas a lo largo del curso como herramienta de unión de conocimientos, de puesta en común de lo aprendido y trabajado en clase. Hoy por hoy se usan (demasiado para mi gusto) como un elemento de transmisión unilateral profesor-alumno...para eso ya están los libros, las fotocopias...
Yo usaría las TIC como medio de aprendizaje común, multidireccional, donde los alumnos construyen su conocimiento ( Web de clase, Blog de clase, etc...) mediante la guía del maestro, pero donde ellos mismos fueran los protagonistas de su aprendizaje. Imagino un espacio en la web, reservado y privado (que si no te pueden castrar!!) donde los niños pudieran hacer entre todos el resumen de lo trabajado en clase, aportando información nueva encontrada (y previamente criticada) en la Web, donde pudieran comunicarse, resolver dudas, buscar más allá de lo que yo les hubiera podido decir “de memoria”, etc...
Hoy en día los niños necesitan de la imagen, se han acostumbrado a ella y prácticamente sólo responden ante sus estímulos. Aprovechemos esa facilidad y predisposición a la imagen para cambiar la metodología, y para dotarles de algo que cada vez va a ser más necesario, un espíritu crítico frente a una gran cantidad de información.
Ejemplos prácticos de cómo hacer esto ya existen, y muchos, Interpeques (http://www.interpeques2.com/interpeques_indice.htm), Ariño
En definitiva, ideas existen para todos los gustos, pero cada uno tiene el deber/necesidad de adaptar las TIC a la realidad educativa que se encuentra en SU clase, ya que cada una tiene unas características (disponibilidad de internet fuera del centro, conocimientos previos...)
Una buena conjugación entre la realidad existente en clase y el uso en consecuencia de las TIC nos tiene que hacer llegar al objetivo primordial: hacer de los alumnos personas críticas, con múltiples herramientas con las que trabajar el conocimiento, entre ellas, y cada vez más importantes, las TIC.
Aquí os dejo un enlace a la sección de noticias de educación del periódico El País, el cual, a pesar de todo lo negativo que pueda tener cómo institución de comunicación de masas (a mi parecer tiene muchos fallos), creo tiene una más que aceptable hemeroteca con artículos sobre educación, algunos de ellos de lo más acertados.
Este artículo lo escribí el curso pasado para Catalán II, y lo publicaron en El Periódico de Cataluña, os invito a leerlo y comentarlo si queréis.
Uso y abuso del aula de informática del colegio Esteban Escrig Sanchis
Castellón
He leído un texto en EL PERIÓDICO sobre las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación Los portátiles revolucionarán los usos de alumnos y profesores, de Jordi Casabella, publicado el 15 de mayo y quiero dar mi opinión al respecto. Soy estudiante de Magisterio en Castellón, y considero que, en el ámbito de la enseñanza, las nuevas tecnologías pueden desempeñar un papel muy importante y, en la mayoría de las ocasiones, beneficiarán tanto a los alumnos como a los docentes, pero hay que tener en cuenta los peligros que conlleva el abuso de estos medios si no se utilizan correctamente. Todavía no llevo un año estudiando la carrera, pero en este tiempo ya he tenido la oportunidad de observar, durante la semana de prácticas que estuve en un colegio, el uso fraudulento que hacen muchos profesores del aula de informática. Para muchos de los enseñantes, dicho departamento se ha convertido en un espacio para su descanso y para el simple entretenimiento de los chicos; así, sin más, sin ninguna utilización pedagógica de los servicios que el ordenador ofrece a quien quiera aprender. Durante la hora de informática, la actividad desarrollada era de cualquier tipo menos de la investigación y conocimientos. Los portátiles en manos de los alumnos serán una gran herramienta bajo la tutela responsable de los profesores. Pero si estos dejan a los niños navegar a su aire por la red mientras ellos están sentados leyendo un periódico o haciendo trabajos pendientes, poco habremos avanzado. Apoyo las nuevas tecnologías en la educación, pero no que acaben siendo una sustitución de los maestros.
¿Por qué seguimos así?¿Por qué no se ha llevado a cabo aún? No me refiero a pactos de política sanitaria, económica, social...Me estoy refiriendo al Gran Pacto, aquel que día a día parece aún más necesario, ese que nadie nombra y del que todos sufren las consecuencias de su inexistencia...
¿Ya sabe a qué pacto me refiero, verdad?
Está claro, ese Gran Pacto es el de la Educación, que a su vez es el de futuro, es el de la economía, el sanitario,el social, el de inmigración, el de la igualdad... y todos los matices que le queramos añadir.
Y lo mejor - a la par que lo peor - es que ese Pacto, esa unión para la perfección, no corresponde (si señor, NO corresponde) a los políticos, ni a los medios, ni a los grandes oligopolios de la información,
sino a los verdaderos profesionales de la educación, aquellos que la piensan a la vez que la practican, aquellos que la aman a la vez que la corrigen, esos son los verdaderos encargados de la revolución, desde cada aula, frente a cada alumno, único, irrepetible...
¿Es tán utópico como suena? Pienso que no, que en un país avanzado, moderno, adaptado a los tiempos, una empresa así no debe ser más dificil que reflotar un sistema económico totalmente hundido.
Eso sí, para levantar un edificio con todas las garantías, yo no contrataría sino al mejor arquitecto, entonces... ¿Porqué pagamos para que construyan nuestro sistema educativo a unos simples peones de pico y pala?
¿Por qué se puede acceder a algo tan valioso de un modo tan fácil, soy el único que piensa qe faltan filtros?
La enfermedad de España respecto a la educación es que no cuida de quien la lleva a cabo, ni para bien (sueldos, prestigio y reconocimiento de los docentes...) ni para mal (para evitar que entre quien no debe y para echar al que no merece estar dentro).
Mientras la educación siga siendo algo secundario para la sociedad, la sociedad se verá ralentizada y empobrecida, y no hablo de futuribles, sino del presente más inmediato.
Si necesitan pruebas del nivel de subdesarrollo social en el que nos encontramos, hagan una cosa
